Где искать идеи для инноваций ?

1. Инновации в школе начинаются с этапа определения потребности в новшестве определённой целевой группы.
2. Направленность образовательной организации на удовлетворение запросов потребителей должна быть сопоставима с имеющимися ресурсами и предоставляющимися возможностями, диктуемой внешней и внутренней средой. Это позволит избежать искусственности в постановке целей, их оторванности от понимания реального положения ОУ. Анализ внешней и внутренней среды составляет информационную платформу системы стратегического управления инновационным процессом, на которой в дальнейшем выстраивается стратегия реализации новшества. Этот этап в системе стратегического управления называется «стратегический анализ» Это  процесс сбора и обработки данных о внутренней и внешней среде, превращение данных в знание, способствующие лучшему пониманию ситуации. Цель стратегического анализа- выявить угрозы и возможности внешней среды, значимые в процессе внедрения новшества, а также сильные и слабые стороны ОУ. Такой анализ называется SWOT- анализом.  В результате анализа выявляются основные противоречия ( что есть и что вступает в противоречие с необходимостью  тех или иных изменений в деятельности школы), формулируется ключевая проблема, цель и выстраивается модель изменений на основе анализа и выявленных противоречий.
3. Например, для создания модели современной информационной среды  МОУ СОШ п. Тарбагатай сделан SWOT-анализ

Развитие организационных условий информационной образовательной среды

Внутренняя среда организации
Сильные стороны		Слабые стороны
*Наличие служб: научно- методической, информационной, социально- психологической. *Выделение специалистов: зам. директора по НМР, по информационной службе, по начальной школе, системного администратора, техника по обслуживанию компьютеров. * Наличие надпредметных творческих групп. * Наличие новых форм педагогического взаимодействия. * Организация рабочих мест учителя *Создание локальной связи в школе * Сетевое взаимодействии  педагогов *Использование различных веб- ресурсов *Наличие электронного документооборота. *Организация системы дистанционного обучения. *Деятельность медиацентра		* Отсутствие системы использования интернета на уроках. * Отсутствие системы организационного обучения по формированию ИКТ-  компетентности педагогов. * Отсутствие блогов руководителей и учителей. * Не все педагоги школы участники социальных сетей. * Отсутствие системы сетевого взаимодействия с другими образовательными учреждениями. *Недостаточная м-т база.  * «Старение» компьютеров.
Внешняя среда организации
Возможности	Ограничения и риски
*Интернет *Различные ЭОР *Научные центры *Система дистанционного обучения * Системы конкурсов.	* Неумение критически относиться к объёму информации. * Удалённость от научных центров; * Недостаток средств для создания современной информационной среды.

Развитие  интеллектуальных и творческих способностей всех участников образовательного процесса

Внутренняя среда организации
Сильные стороны		Слабые стороны
*Профильность ( естественно – научный, социально – гуманитарный, универсальный) *Высокий уровень образовательных услуг * разнообразие части учебного плана, реализуемого в школе; *использование технологий инновационных технологий * профильная  и  предметно – уровневая  дифференциация * работа с « портфолио» и введение накопительной оценки учащихся; * работа с индивидуальными образовательными программами; * действующая система с одарёнными детьми ( Программа работы с одарёнными детьми) * олимпиады, творческие конкурсы, научно – практические конференции школьников;* интеллектуальные игры; * возможность деления классов на группы  при преподавании профильных предметов; * валеологическая и социально – психологическая поддержка учащихся; * высокая квалификация педагогов; * укомплектованность библиотеки периодическими изданиями методического, научного, популяризаторского характера; *  полевая практика, исследовательская работа; * летние профильные школы; * спецкурсы: Наличие Интернета Наличие кружков; Команда КВН « Иксмиссия» Творческие конкурсы; Работа творческих лабораторий по МХК, литературе, русскому языку; Предметные декады, в рамках которых творчество проявляют и дети, и педагоги; Утренники, вечера для учеников и учителей; Эстетическое оформление школы; Большое количество творческих учителей. Конкурс « Ученик года»; Конкурс» Твой лучший учитель, школа!», « Самый классный классный» Фестиваль « Золотой  кадр» Работа медиацентра «Сияющая радуга» Сайт школы.		Отсутствие отдельной системы  работы со средними, слабыми учащимися по развитию их интеллектуальных способностей; Снижение мотивации учения за счёт  приоритета  оценки над знаниями; Перегрузка учеников и учителей; Недостаточность информационной поддержки исследовательской, опытно – экспериментальной работы; Массовый набор  детей снижает эффективность усилий в формировании интеллектуальной элиты; Неготовность детей и родителей выдерживать высокий уровень образовательных услуг; Отсутствие подчас реальной свободы у детей, дополнительных знаний по предметами, как следствие  ориентация в выборе  на учителя, а не на интерес к предмету; Насыщенность учебно – воспитательного процесса оставляет мало возможностей для творчества; Недостаток творческой инициативы со стороны педагогов и учащихся; Недостаточная материально – техническая база; Слабая скорость интернета
Внешняя  среда организации
Возможности	Ограничения и риски
Система олимпиад, научно – практических конференций; Интеллектуальные конкурсы разного уровня; Экологический районный слёт Развитая структура дополнительного образования; Возможность повышения квалификации учителей при ЗабКиПКРО;. Сетевое  профильное  обучение Связь  с  вузами ( ТУСУРом и НГУ)	Удалённость от научных центров; Социальный заказ региона ограничивает реализацию интеллектуальных способностей; Несовпадение социального заказа государства и родителей Низкий подчас культурный уровень социума; Низкий социальный статус учителя

Развитие ИКТ- компетенции всех участников образовательного процесса

Внутренняя среда организации
Сильные стороны		Слабые стороны
Дистанционное обучение Интеграция ИКТ и сетевых технологий в урочную и внеурочную деятельность по всем  направлениям  Использование ЭОР. Использование интернета на уроках. Разработка собственных ЭОР   Организация МРЦ на базе школы. Создание электронного портфолио учителя Электронный журнал   Включение в проект «Цифровая школа» Деятельность по созданию дистанционных курсов в оболочке moodl.  Деятельность медиацентра школы «Сияющая радуга»  Создание фильмов, видеороликов.  Передача «Диалог» на сайте школы. Электронный документооборот  Наличие локальной связи.		Слабая скорость интернета. Недостаточная материально- техническая база школы. Отсутствие системы организационного обучения по формированию ИКТ-  компетентности педагогов.
Внешняя  среда организации
Возможности	Ограничения
Интернет –ресурсы. Социальные сети педагогического взаимодействия. Дистанционное обучение.	Неумение критически относиться к объёму информации.  Удалённость от научных центров;  Недостаток средств для создания современной информационной среде.

Возможности для организации самоуправления и формирования гражданской позиции

Внутренняя среда организации
Сильные стороны			Слабые стороны
Детское самоуправление                           ( организация « Багульник», «Солнечный город») Деятельность различных служб. Организация творческих надпредметных групп и новых форм педагогического взаимодействия. Школьная программа воспитания « Быть гражданином с детства» Тематические часы общения, конкурсы, викторины; Исследовательская работа по истории посёлка через деятельность творческих лабораторий по истории, обществознанию;Наличие школьного музея;Социальное  проектирование Кинофестиваль «Золотой кадр»  Деятельность пресс-центра Передача «Диалог»			Низкая эффективность детского самоуправления, инициатива идёт от взрослых , а не от детей; Низкий культурный уровень учеников, родителей;
Внешняя среда организации
Возможности	Ограничения и риски
Сетевое взаимодействие	Негативное влияние социума Неумение ориентироваться в огромном объёме информации. Неумение критически относиться к информации.
Возможности информационной открытости ОУ
Внутренняя среда организации
Сильные стороны			Слабые стороны
Школа МРЦ дистанционного обучения   Школа – стажировочная площадка  Деятельность информационной службы  Деятельность  медиацентра «Сияющая радуга»   Создание электронного паспорта школы  Деятельность сайта Публичные отчёты  Сетевое взаимодействие с другими образовательными учреждениями   Система франчайзинга.			Слабая скорость интернета. Недостаточная материально- техническая база школы.
Внешняя среда организации
Возможности		Ограничения и риски
Возможности интернет ресурсов.

На основе анализа выявлены основные проблемы и противоречия.

Проблема	Что  есть	В  чём  созрела необходимость  для  решения  проблемы	Возникшее  противоречие
Хорошо ли мы знаем опыт других школ, хорошо ли мы владеем технологиями, способствующими организовать диалог и работать в едином образовательном пространстве.	У школы есть интересное, уникальное   содержание, о  котором  она хотела  бы  рассказать  другим  школам.  Но  не только  рассказать, но  и  предъявить его  таким  образом, чтобы  другие  школы   хотели  и  могли его  не  только услышать  и  отнестись  к  нему  в  некоем  диалогическом  взаимодействии, но и  работать  в  едином  образовательном пространстве.	В информационной открытости: в сетевом диалоге школ, дистанционных формах обучения, общих сетевых проектах.	противоречие   между потребностью  в  сетевом взаимодействии и  сетевом  диалоге и  традиционными  формами педагогического  общения. .
Всегда ли только собственные ресурсы школы позволяют организовать доступное и качественное образование?	В  школе  реализуется  профильная  дифференциация, предпрофильная  подготовка  учащихся, организуются  индивидуальные образовательные  маршруты, но  не всегда  имеющиеся  собственные ресурсы  школы и  информационная  закрытость позволяют  организовать их на  высоком  уровне	В информационной открытости, в создании единого информационного пространства с учреждениями, способными предоставить необходимые ресурсы.	противоречие  между потребностью  в  организации  доступного, качественного   образования и отсутствием   информационной  открытости  и   единого  образовательного пространства   с  учреждениями, способными предоставить  необходимые  ресурсы.
Хорошо ли мы владеем ИКТ- технологиями и что мешает профессиональному развитию на основе ИКТ?	учителя школы  осваивают ИКТ, испытывают потребность в создании создают собственных электронных ресурсы, использовании различных программ и сервисов,  но отсутствие единой информационной образовательной среды школы не позволяет организовать на высоком уровне систему профессионального развития педагогов школы на основе ИКТ.	В создании единой образовательной среды, способствующей профессиональному развитию педагога.	между потребностью педагогов школы в  развитии ИКТ- компетентности  и отсутствием единой   системы управления качеством образования, основанной на ИКТ, обеспечивающей доступ к образовательным услугам и сервисам.

 На основе чего выстраивается модель ИОС